Estilos de aprendizaje y ABP

¡Hola de nuevo, zapatitos!

     Hoy os voy a hablar un poco sobre los diferentes estilos de aprendizaje y, posteriormente, sobre los ABP (tranquilos, luego vemos qué es esto).

     Lo primero de todo, debo señalizar que no todos los niños aprenden de la misma manera. Podemos encontrarnos esta situación en una misma clase, con alumnos de la misma zona y costumbres culturales. Esto es así ya que cada niño ha vivido bajo un contexto y unas circunstancias diferentes... ¡cada persona es un mundo!

     Los alumnos estructuran los contenidos (resuelven problemas, seleccionan medios, asimilan información, etc.) basándose en sus rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos. Por tanto, no podemos esperar que un mismo método de enseñanza valga para todos por igual. El educador debe adaptar la enseñanza a las necesidades del alumnado.

     Una vez explicado esto, podemos seguir hablando de los distintos estilos de aprendizaje. Sin embargo, para ello nos encontramos con varios modelos que se han ido desarrollando a lo largo de los años, los cuales son:

     1) Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann.
     2) Modelo de Felder y Silverman.
     3) Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder.
     4) Modelo de los Hemisferios Cerebrales.
     5) Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner.
     6) Modelo de Kolb.

 

     En esta ocasión vamos a centrarnos en el modelo de Kolb, aunque más adelante hablaremos también del modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner.

MODELO DE KOLB

     Según este modelo un aprendizaje óptimo es el resultado de trabajar la información
en cuatro fases:

     Por tanto, nos encontramos con que hay cuatro estilos de aprendizaje según este modelo: 

       ➤  Estudiantes con estilo de aprendizaje ACTIVO:

• ¿Cómo aprenden mejor? -> Se involucran en actividades que presentan desafíos, propuestas innovadoras que los mueven a la acción.   

• ¿Cómo los motivamos? -> Ofreciéndoles la posibilidad de participar activamente en la realización de actividades a corto plazo que necesiten resultados concretos (resolver situaciones problemáticas exigentes, representar roles, intervenir activamente, intentar cosas diferentes, vivir nuevas experiencias y oportunidades junto a otros con características SIMILARES con los que pueda dialogar). 

• Son entusiastas ante lo nuevo.

• Tienden a actuar primero y pensar después. 

• ¿Cuándo será el aprendizaje más difícil? -> Cuando tengan que exponer temas muy teóricos, explicar causas, antecedentes, interpretar muchos datos que no estén claros, etc. En definitiva, cuando tengan que estar pasivos.

 
       ➤  Estudiantes con estilo de aprendizaje REFLEXIVO:

• ¿Cómo aprenden mejor? -> Recogiendo datos y analizándolos antes de llegar a una conclusión.

• ¿Cómo los motivamos? -> Dándoles tiempo para que conversen entre ellos, opinen y analicen los datos disponibles. Investigar con detenimiento, pensando antes de actuar.

• Aprenden adoptando una postura de observadores, analizando sus experiencias desde diferentes aspectos.

• ¿Cuándo será el aprendizaje más difícil? -> Cuando deben participar en actividades no planificadas, presionados por el tiempo, si deben exponer ideas espontáneamente sin tener los datos suficientes o cuando  deben hacer un trabajo de forma superficial.

       ➤  Estudiantes con estilo de aprendizaje TEÓRICO:

• ¿Cómo aprenden mejor? -> Aprenden mejor a partir de modelos, teorías y sistemas. Preguntando e indagando, analizando y sintetizando información, a partir de ideas y conceptos que presenten un desafío.

• ¿Cómo los motivamos? -> Sugiriéndoles que elaboren sus propias explicaciones sobre un tema, que exploren metódicamente las relaciones entre ideas y situaciones, que cuestionen que puedan participar en situaciones complejas.

• ¿Cuándo será el aprendizaje más difícil? -> Cuando tienen q actuar sin un fundamento teórico. En situaciones que enfaticen las emociones y sentimientos.

       ➤  Estudiantes con estilo de aprendizaje PRAGMÁTICO:

• ¿Cómo aprenden mejor? -> Relacionando la teoría con la práctica. Les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas comprobando si funcionan.

• ¿Cómo los motivamos? -> Presentándoles la información de manera tal que puedan relacionarla con su vida diaria y aplicarla en forma práctica.

• Los problemas son un desafío y siempre están buscando la mejor manera de hacer las cosas.

• Aprenden mejor con actividades que relacionen la teoría con la práctica, cuando tienen la oportunidad de comprobar inmediatamente lo que han aprendido, de ponerlo a prueba.

• ¿Cuándo será el aprendizaje más difícil? -> Cuando lo que aprenden lo se relaciona con sus necesidades inmediatas o cuando la actividad no tiene una finalidad aparente.

     A continuación os dejo el siguiente enlace (facilitado por el equipo de orientación de Andujar) donde podréis adquirir más información sobre el modelo de Kolb:ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN MODELO DE KOLB

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP)

     El Aprendizaje Basado en Proyectos, también conocido como ABP, es una riquísima herramienta para motivar a los estudiantes, darles la posibilidad de involucrarse en su aprendizaje de una manera diferente y hacerlos sentir que son ellos los verdaderos protagonistas.

     Su función principal es activar el aprendizaje de habilidades y contenidos a través de una enseñanza socializada.

     Esta metodología permite que, a través de un trabajo transversal, se puedan integrar diferentes áreas del conocimiento y diferentes ciclos formativos. Aunque lo más significativo es que no solo se aprenden contenidos académicos sino que se promueve el desarrollo de competencias como la comunicación, el trabajo en equipo, la innovación y el espíritu emprendedor.

     Por otra parte, los aprendizajes basados en proyectos telecolaborativos o telemáticos  usan las telecomunicaciones para su desarrollo y están orientados a aprovechar las nuevas tecnologías para el aprendizaje colaborativo entre alumnos y profesores de distintos lugares geográficos.  

Fortalezas:

• Mayor motivación y compromiso. 

• La investigación se convierte en una instancia fundamental, ya que primero hay q descubrir para luego poder transmitir.

• Se aprende para uno y también para el otro.

• Tratamiento de la información hasta transformarla en significativa para el aprendizaje.

• Contenidos de diferentes áreas relacionados con el mundo real. Es una gran oportunidad para salir del aula y abrirse a la comunidad.

     Y por último, nos puede surgir la siguiente cuestión: ¿cuáles son los roles del docente y de los estudiantes en él?

     En el caso de esta propuesta, nos encontramos con que el docente debe sentirse como un miembro más del grupo, incluso aprendiendo a la par que sus estudiantes. Es decir, el docente será un guía y a la vez un alumno más, colaborando todos juntos en el aprendizaje.

     Si os ha parecido interesante este tema, os recomiendo ver el siguiente video al respecto:

 

     Y eso es todo por hoy, zapatitos. Espero que toda esta información os haya sido útil y no dudéis en realizarme las cuestiones que consideréis oportunas en los comentarios.

¡Que tengáis un buen fin de semana!